Les enseignants et les étudiants qui s’intéressent au web 2.0 connaissent son ouvrage, écrit avec Laurent Puren, dont l’éditeur offre un espace compagnon : Le web 2.0 en classe de langue. Christian Ollivier est intervenu récemment pour le séminaire de l’Université Paul Valéry à Montpellier sur l’approche interactionnelle avec le web 2.0, et nous nous en sommes fait l’écho ici.
Le sujet de sa communication récente est assez accrocheur pour ceux qui sont lassés des discours messianiques sur les capacités révolutionnaires (quand elles ne sont pas « disruptives ») des outils numériques, des réseaux sociaux : « Web 2.0 : les espoirs déçus d’un changement dans les relations de pouvoir dans les situations d’enseignement-apprentissage des langues« .
La classe s’est-elle ouverte au monde comme on le répète depuis presque 15 ans ?
Malgré ce mythe de l’ouverture, le constat est troublant : la classe de FLE n’a pas beaucoup changé, toujours aussi centrée sur la parole de l’enseignant et peu sur les potentiels des apprenants. Le Web 2.0 n’a pas fait beaucoup bouger les lignes, semble-t-il, et « l’évolution vers un web « social » et « participatif », [qui] aurait dû permettre une plus grande participation des apprenants et un changement des rapports de pouvoir » n’a toujours pas donné de signes probants.
Vous trouverez le diaporama de sa presentation ici.
Le monde de l’enseignement ne change pas aussi vite que le martelent les slogans marketing. Il est précieux que la recherche en didactique des langues reste au plus près du terrain et s’intéresse aux pratiques pédagogiques effectives pour les faire évoluer, en proposant des voies concrètes d’accompagnement des apprentissages sur des espaces ouverts et plus informels.